近年來，於第二外語教學領域最常被提及且研究的非「沈浸式學習(Immersion)」莫屬。無論是國內外的教學現場中，眾多教師都開始引進此一概念。然而，多數國人對其仍認知有限。究竟沈浸式學習對於外語習得而言成效為何？以下我們將透過幾點Q&A，帶大家好好認識何謂「沈浸式」學習。
1. 沈浸式學習法是什麼？
顧名思義，沈浸式學習法即指學習者「完全沈浸」在充滿目標語言的環境中，學習各項科目。以英語為例，教師會在課堂內外的一定時間內，規定學員只能使用英語進行溝通。
沈浸式學習也可再細分為部份(partial)和完全(full)沈浸。以台灣的英語教學環境為例，教師會逐漸增加課程當中所使用的華語及英語比例，直到學員能夠完全適應全英語環境。常見的「50:50」模式，即指教師50%的時間使用英語授課，另外一半的時間使用華語。另一個常見的「90:10」模式，使用英語的時間高達九成，已接近完全沈浸的範疇。
2. 沈浸式學習法的優點是什麼？
在台灣傳統英語課程中，教師與學員們將英語視作單一學科。在傳統課堂中，學員使用語言的方式，也受限於人工的模擬環境，甚至很少直接使用英語溝通。相反地，「沉浸式教學」是直接使用英語，作為日常溝通及學習新知的媒介，以利習得更接近母語人士的語感、鍛鍊即時反應力，也更重視語言學習的脈絡(context)及語料的真實性(authenticity)。換言之，語言不再是紙上談兵，也不僅是冷冰冰的學科知識，而是溝通和學習上真正必須使用的東西。在沉浸式教學中，學習外語的目的並非單為取得好成績，而是為了在生活中實用。
3. 沈浸式學習法具體作法為何？實行上有哪些先決條件？
現今國際英語教學界中，最普及的教學法分為EMI (English as a Medium of Instruction)，又稱「全英語授課」，及CLIL (Content and Language Integrated Learning)，即為「學科內容與語言整合學習」。
EMI的核心概念，是將英語內化成學習工具，讓學員習慣使用英語討論新知。例如，近年許多非英語系國家，包括台灣，都在高等教育機構陸續開設全英語學程，就是希望讓學生更好地與國際接軌。然而，實施EMI教學的前提，是學生具備足夠的英文能力及理解力；教師也需要觀察學生程度，適度調整課程難易度和增減教材內容。因此，EMI適用於大學以上的專業科目；中小學階段實施EMI的多為術科科目，如美術、健康體育等。
相較EMI，CLIL教學法除了強調學科知識的習得，也同時重視英語的詞彙及語言技巧。在課堂上，老師除了教授知識之外，也教授語言的各個面向。台灣中小學108課綱規劃中，即希望透過CLIL教學，讓英語能力向下延伸，同時延長學生們暴露在英語環境中的時間，提升學習效果。CLIL對非母語人士而言門檻較低，但學習上難度更高，因此適用於基礎學科。另外，由於授課的內容因需同時注重語言技能，也會需要捨棄較為複雜艱澀的學科內容。
4. 沈浸式學習法培養出的學生有何不同？
眾多研究在在顯示，越早開始進行沈浸式學習的學生，未來獲得雙語能力的機會就越高。不但如此，這些學生在自信心的培養以及認知能力(cognitive skills)的發展上，也都會優於一般學生。由於接受沉浸式學習的學生，具備叫好的雙語能力，也救擁有更寬廣的世界觀，對於不同文化的敏感度也較高，也更具備同理心。另外，習慣於沈浸式學習的學生們在學科成績的表現上也更好，遇到困難時勇於挑戰，且懂得積極表達自己的意見。